教學力 深化素養學習的關鍵
閱讀記錄 近年來教師從教學實務中發展出有效的教學策略,從過去純粹經驗分享,轉變成實作工作坊。 更棒的是,不僅是教學經驗,更將學術理論結合現場實踐,建立出有學理,並兼具現場實踐經驗以及操作方法的完整教學論述。 傳統教育習慣給予學生的知識,僅是一種基本概念,但我們在未來世界將面對的困難與挑戰,需要全新的解決方法。 當學生的學習形式、學習態度、學習內容一旦跟不上未來的需要,學生就會被淘汰。 學校教育要如何讓孩子自己能掌握未來的知識?那就是培養學生的能力。 必須讓學生在學習基本知識的過程中,建立起他們自己的能力,例如閱讀理解、分析、思考的能力;批判、媒體識讀的能力;創新與人合作的能力等。 孩子更喜歡的上課方式是「我參與、我困惑、我思考、我學到」 所謂的競爭力,除了知識,還需要專業,專業代表著擁有習得應用先進知識的能力,同時還有創意以及良好的執行力。 自主學習成為我們習得新知識的重要能力。 自主學習的展開,關鍵在於是否具有學習動機,能否找到願意致力耕耘的領域,而自我覺察能幫助我們做到這一點。 創意常常是無法教的,而是在解決問題中不斷透過跨領域的遷移所引起,當我們善於跨界創意,我們將發現自己與他人的差異我們會開始擁有他人沒有的獨門智慧。 了解他的也是重要的一環,因為未來所面對的挑戰不再是一個人可獨立完成的,能夠理解他人、尊重他人與欣賞他人,便能與他人協調合作,透過團體之力,才把事情做得更加妥善、完美。 教改是正常的。因為教育必須要跟上時代與社會的變化,才能裝備孩子面對未來的能力。 鼓勵學生,不管學習內容吸收了多少,有沒有理解,都一定要說出來,如果能說出哪裡不會就代表他知道他現在學習的困難是什麼,教師或同學才知道該如何與他對話。 分析學生的問題,而不是簡化學生的問題。教師要先洞悉問題的本質,學生現在站在那個位置,教師能為學生做什麼?幫孩子到什麼程度? 教育工作者或許無法突破所有困難,但我們能夠引導學生探索知識,學會思考與解決問題,陪伴他們認識自己與探索未來。 素養導向的課程發展,其設計是以學生知識、能力與態度的發展為考量,學生不再只是完成教師的指令,而是實際經歷探究的歷程,建構概念。 學生必須先知道自己不知道,才會產生求知的好奇心去探究。 引起學習動機,不等於